加州阳光幼儿教育机构

时间:2019年05月28日 来源:人人中彩票 浏览:3223

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第一部分  概述概况

四川加州阳光教育培训有限企业(以下简称:加州阳光幼儿教育机构或加州阳光),是美国加州阳光教育集团的分支机构,是国际蒙台梭利协会(AMI)成员单位及实验基地。 自2007 年3 月开设第一家幼儿园伊始,现拥有一个集团机构和下属8所融合式幼儿园。机构设立教学研发中心、人力资源中心、行政中心、财务中心、保健中心,以上中心在总经理领导下开展工作。下属8所幼儿园分别为:成都市成华区加州阳光(成华区总园)、成都市金堂县加州阳光金阳幼儿园(金堂)、成都市成华区加州阳光田园幼儿园(成华区北湖)、成都市新都区加州阳光爱宝幼儿园(新都)、成都市高新加州阳光东苑幼儿园(高新区)、绵阳市三台县加州阳光梓锦新城幼儿园(三台)。其中,加州阳光总园为成都市一级幼儿园、东苑幼儿园已成为高新区及成都市幼儿教育的一面旗帜、其它幼儿园都已成为当地最好的幼儿园。各园在园儿童快乐、睿智、专注、爱学爱思、不易受伤害、不易被扰乱、语言能力和解决问题的能力很强,深得有识之士赞赏和家长高度认同。    

加州阳光幼儿教育机构现有员工400余名,在园幼儿2500名,总投入超过5000万人民币。

第二部分  教育理念

大家的特色——关联式融合发展课程

一、“关联式融合发展课程”

近百年来世界出现了众多的优秀的幼儿教育理念、方法与体系,但它们在教学的实践中表现出或多或少的缺失与急待解决的问题......

katz在《探索儿童的心灵世界》中提到:“孩子获得的常识究竟是被教导来的还是自己建构来的,目前并不清楚。”

国际蒙台梭利协会培训师恰恰说:“目前尚不清楚为什么人类记不住幼儿时期之前的事。”

维果斯基提出“情绪决定认知”的理论,但为什么情绪决定认知?由于他英年早逝,还没来得及论述。

皮亚杰的“阶段式认知理论”又被后皮亚杰学派证明是不确切的建构主义。

现代脑科学最新资料显示:“20岁左右的青少年其大脑额叶还在继续生长。”

上世纪90年代发现了镜像神经元,这样一个其意义可以与DNA相提并论的发现,在教学上的运用却显得苍白无力。

美国著名教育家、哲学家布鲁纳的思想“让孩子用关联的思维与技能去关联地学习世界”也被大家发现。

美国方案教学先驱katz的“单一的教学法并不能解决孩子所有的学习问题”的思想也让大家感同身受。

在教育如此发达的美国其教学实践仍是单一、孤立、条条框框、泾渭分明的。

大家的现状是:一群自己都不知道世界的未来是什么的教育者,在教导着一群缔造未来的孩子,所以大家必须要创新,大家能看到世界的大趋势是融合的,已经从一个静态、封闭的物理学关系蜕变成开放、多元、互动的生物学关系,国家与国家,学问与学问,距离越来越小,世界变成了一个村落。多年的一线教学,大家感受到了孩子个体超强的潜力,世界多元的变化和人类学问的变迁,他们相关联的思考、行为、学习、记忆、问题的解决都远超于大家。所以,加州阳光的所有创新都是打开儿童与世界发生关联的生命之门,大家的理念并不是打造一个孩子,而是营造一个关联世界的学习生态系統。

(一)教师引领和儿童探索的融合。

(二)心智发展与技能学习的融合。

(三)把教学中的点名、情绪表、资讯播报、菜谱先容、邀请函等活动也融入到大家方案中,让孩子在真实的情景中理解关系。

(四)将方案教学中对文字的觉识、讨论、分享、表达、描述融合在一起,这是一种典型的中外学问的结合。

(五)环境与课程的融合。

(六)校园与社区的融合。

(七)家长、校园及身边资源的融合。

(八)融合课程深度地解决孩子的学习所需。

(九)教师与课程的融合。

二、运用课程建立孩子独特的学习方法

很多家长提出,你们这样的幼儿教育我很喜欢,但孩子到了小学怎么办?

(一)小学进行系统化学习,是孩子大脑、心智发展程度的必然趋势,如果孩子不专注于系统化学习,就不足以建立常识体系,所不同的是中国的小学很少让孩子去运用所学常识。

(二)孩子在大家这里已经建立了一套完整独特的学习方法。

 1、传统的学习方法,如查阅收集资料、实地调查、访问专家、统计、记录、实验等方法稳操在手。

2、从操作材料、生活实践、社会适应、解决问题中去学习与运用所学常识与旧经验。

3、孩子因为大家的课程牢固地建立了认知途径与学习能力。

①从感受概念建立身体智能:即从形状、大小、颜色等线索去描述物体,并从中建立概念和归类,比如苹果,可归类为水果,水果可归类为植物,植物可归类为生物......

②领悟概念建立心理智能:从物体的结构进行分析、判断、领悟,从不同的方向、角度进行排序,最后创造心象。比如相较于一个生物学家与一个怕蛇的人,其蛇在各自心中形成的心象是不一样的。

③从理解概念建立社会学问关系智能:去掉更具体特征使用更抽象的词、图形、符号来替代表征事物或心象,并体现事物或心象与社会学问的关联性。

④从说明概念建立精神智能:由许多概念整合在一起,并使用符号代换形成许多规则,比如“尊师重教”是从哲学、伦理、社会一般生存命题到精神层面,这种抽象的命题就形成观念。

这样一个科学的学习链条或称为阶梯,常常被中国所有程度的教育所忽略,许多学子也因为学业平平而事倍功半,换句话说,大家可以让您的孩子因为建立了这条路径而更加轻松或更有效能的学习。

(三)孩子在大家幼儿园积累了大量的旧经验与学习经历,足以适应小学的学习。

这样一个科学的学习链条或称为阶梯,常常被中国所有程度的教育所忽略,许多学子也因为学业平平而事倍功半,话句话说,大家可以让您的孩子因为简历了这条路径而更加轻松或更加有效能的学习。

第三部分  办园业绩

加州阳光的教育理念及特色得到了成都市各级政府、社会各界、家长及同行的认可,同时,引起省内外幼儿教育机构、业内专家的高度关注。其中:

一、加州阳光幼儿教育机构董事长于小林,分别被选举为:

国际蒙台梭利协会会员;

美国幼教协会会员;

美国方案教学研究会会员;

人人中彩票学前教育专业委员会副理事长;

四川省民办教育协会学前教育专业委员会副会长;

成都市民办教育协会常务理事及学前教育专业委员会副会长;

二、接待工作: 

丹麦访问团参访我园;

台湾优秀幼教团体近两年陆续到我园交流学习;

作为全国幼儿园园长峰会的接待园,接待了几十家兄弟园的来园参观、学习活动;

四川省幼教工作会议在金堂召开,加州阳光金阳幼儿园(金堂)被指定为教研活动的主会场;

接待了广州番禺二十多家兄弟园来园参观;成都市《指南》宣贯,近两百家园所来园参观;

成华区园长专题培训在我园举行。阿坝州教育副局长一行来我园参观;

四川省陶研会一百多所兄弟园所的参观及研讨;

新加坡爱儿坊全国一百多家幼儿园所管理人员参访;

作为全国重点访谈幼儿园之一接待了国务院教育司一行来我园的调研、访谈;

接川师大国培项目园长培训班、骨干教师培训班两次接待;

来自深圳、山东、河南等优秀园长团队纷纷来我园交流学习;

于小林董事长作为成都幼儿园教育界代表,在高规格的世界学前教育大会及亚洲教育论坛上作为发言嘉宾进行发言;

到目前为止,大大小小来自全国各地、甚至远及新加坡、台湾、香港的个人、团体来园参观、访问、引导已达八十多次。


责任编辑:吴薛松

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